LANGKAH-LANGKAH MENULIS DOKUMEN 1 KTSP 2022

 

TEKNIK MENULIS DOKUMEN 1 KTSP Tujuan Pendidikan Pendidikan nasional adalah Pendidikan yang berdasarkan pancasila Dan undang-undang dasar Negara Revublik Indonesia Tahun 1945, Yang berakar pada nilai nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia Dan tanggap terhadap tuntutan Perubahan Zaman.Untuk mewujudkan cita-Cita ini, Diperlukan perjuangan seluruh lapisan Masyarakat. Tujuan Pendidikan Nasional Pendidikan merupakan pilar tegaknya bangsa; Melalui pendidikanlah bangsa akan tegak Mampu menjaga martabat. Dalam UU 20/2003 Tentang system pendidikan Nasional, Pasal 3, Disebutkan “Pendidikan nasional Berpungsi Mengembangkan kemampuan Dan membentuk watak serta Peradaban bangsa yang Bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, Bertujuan untuk berkembangnya Potensi peserta didik Agar menjadi manusia yang Beriman dan bertaqwa Kepada tuhan yang maha ESA, Berakhlak mulia, Sehat, Berilmu, Cakap, Kreatif, Mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah. Dokumen KTSP terdiri atas dokumen I, dokumen II, dan dokumen III. Dokumen I KTSP merupakan tanggungjawab kepala sekolah dalam penyusunannya, dokumen II merupakan tanggungjawab pemerintah, sedangkan dokumen III merupakan tanggungjawab masing-masing pendidik di setiap satuan pendidikan.  Dokumen I meliputi komponen KTSP yaitu tujuan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, serta kalender pendidikan, dan dokumen II meliputi silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, untuk semua tingkat kelas. Dokumen III berisikan RPP dari seluruh mata pelajaran, pengembangan silabus pendidikan kepramukaan, silabus pendidikan penguatan karakter, dan program kerja kesiswaan. Sebelum mengembangkan KTSP, sekolah perlu memahami prosedur pengembangan dan penyusuanan KTSP secara benar. Analisis Konteks dan Kebutuhan B.      Penyusunan Dokumen 1 KTSP. Penyusunan Dokumen 1 KTSP merupakan tanggungjawab kepala sekolah yang dibantu oleh tim pengembang kurikulum sekolah. Dokumen 1 KTSP sekurang-kurangnya berisi visi, misi, tujuan, muatan kurikulum, pengaturan beban mengajar, dan kalender pendidikan. Berikut ada sistematika KTSP secara lengkap dengan mengacu pada pendidikan abad 21. I.BAGIAN AWAL A. Cover /Halaman Judul 1. Logo sekolah dan atau Provinsi 2. Judul: Kurikulum SMK… 3. Tahun pembelajaran 4. Bidang Keahlian, - Program Keahlian dan - Kompetensi Keahlian 5. Alamat Sekolah. 6. Tahun terbit B. LEMBAR PERSETUJUAN PENGAWAS C. LEMBAR PENGESAHAN 1. Rumusan kalimat pengesahan 2. Tanda tangan kepala sekolah  dan stempel/cap sekolah 3. Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel/cap Komite Sekolah 4. Tempat untuk tanda tangan kepala/pejabat dinas pendidikan provinsi D. KATA PENGANTAR E. DAFTAR ISI Kesesuaian halaman II  BAGIAN UTAMA DOKUMEN BAB  I PENDAHULUAN a.       LATAR BELAKANG MEMUAT:                                                              1.      Alasan penyusunan Dokumen KTSP                                                              2.      Kondisi ideal dan kondisi nyata                                                              3.      Potensi dan Karakteristik Satuan  Pendidikan b.      MENCANTUMKAN DASAR HUKUM YANG RELEVAN c.       TUJUAN PENYUSUNAN KTSP                                                              1.      Adanya tujuan pengembangan Dokumen KTSP SMK Contoh Tujuan Pengembangan KTSP                                                              2.      Dihasilkannya KTSP SMK  implementatif  sesuai kebutuhan sekolah dan stakeholderDihasilkannya KTSP SMK  sebagai acuan atau pedoman kegiatan pembelajaraan ,penilaian, penentuan kelulusan, kegiatan ekstrakurikuler ,pembimbingan dan konselingserta penentuan hari epektif belajar dan libur sekolah.                                                              3.      Pedoman / dasar dalam menentukan arah kebijakan dan tindak lanjut hasil pembelajaran                                                              4.        d.      PRINSIP PENYUSUNAN KTSP Mencakup Tiga belas  prinsip pengembangan dan Pelaksanaan KTSP SMK a.       Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia b.      Pengembangan Kompetensi secara Komprehensif c.       Kebutuhan Kompetensi Masa Depan d.      Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik e.      Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan f.        Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional g.       Tuntutan Dunia Kerja h.      Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni i.         Dinamika Perkembangan Global j.        Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan k.       Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat l.         Kesetaraan Jender m.    Karakteristik Satuan Pendidikan BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN C.      TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN ( PMK) Mengacu pada tujuan pendidikan menengah Kejuruan (PMK) yaitu  : Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, keperibadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya D.      VISI DAN MISI SMK                                                              1.      VISI SATUAN PENDIDIKAN a.       Ringkas dan mudah dipahami b.      Mendeskripsikan cita-cita yang jelas,realistik dan terukur yang hendak dicapai satuan Pendidikan SMK dimasa yang akan dating c.       Batasan waktu ditetapkan secara jelas d.      Berorientasi pada potensi, minat, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik e.      Berorientasi pada kepentingan daerah, nasional dan global.                                                              2.      MISI SATUAN PENDIDIKAN a.       Menjabarkan pencapaian visi  dalam bentuk pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup: seluruh indikator visi b.      Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh satuan pendidikan c.       Mendeskripsikan Indikator-indikator yang harus di lakukan oleh SMK melalui rencana tindakan nyata dalam mewujudkan Visi satuan Pendidikan 3.VISI DAN MISI KOMPETENSI KEAHLIAN d.       Visi Kompetensi Keahlian Mengacu pada visi satuan pendidikan dan karakteristik Kompetensi Keahlian e.      Misi Kompetensi Keahlian Mengacu pada visi kompetensi keahlian C.TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN 1.  Tujuan Satuan Pendidikan Tujuan SMK yang menjabarkan pencapaian misi  dalam bentuk pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup seluruh indikator misi 2.ujuan Kompetensi Keahlian Tujuan Kompetensi Keahlian menjabarkan misi dalam bentuk pernyataan yang terukur mencakup semua indikator misi kompetensi Keahlian b.      PROFIL LULUSAN Mendeskripsikan Profil Lulusan Kompetensi Keahlian dengan mengacu pada profil lulusan PMK 1.Beriman, bertakwa, dan berbudi-pekerti luhur; 2. Memiliki sikap mental yang kuat untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan; 3.  Menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni serta memiliki keterampilan sesuai dengan kebutuhan pembangunan; 4. Memiliki kemampuan produktif sesuai dengan bidang keahliannya baik untuk bekerja pada pihak lain atau berwirausaha, 5. Berkontribusi dalam pengembangan industri Indonesia yang kompetitif menghadapi pasar global. c.       SKL KOMPETENSI KEAHLIAN Mencantumkan Standar Kelulusan Kompetensi Keahlian sesuai tiga dimensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan Aspek Sikap Berperilaku yang mencerminkan sikap: 1.beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME; 2.jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati sepanjang hayat; 3.bangga dan cinta tanah air, bangga pada profesinya, dan berbudaya nasional; 4.memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan lingkungan; 5.berpikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerja sama, berkomunikasi, dan bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain sesuai bidang dan lingkup kerja dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa, negara, dan industri lingkup lokal, nasional, regional, dan internasional Aspek Pengetahuan   Berfikir secara faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai denganbidang dan lingkup kerjapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan: 1.ilmu pengetahuan, 2.teknologi, 3.seni, 4.budaya, dan 4.humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat lokal, nasional, regional, dan internasional Aspek Keterampilan Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam: 1.melaksanakan tugas dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja, dan 2.menampilkan kinerja mandiri dengan pengawasan langsung atasan berdasarkan kuantitas dan kualitas terukur sesuai standar kompetensi kerja, dan dapat diberi tugas membimbing orang lain F.       DESKRIPSI KKNI LEVEL 2 DAN 3 Deskripsi jenjang Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (KKNI) level 2 dan Level 3 a.       Deskripsi Jenjang Kualifikasi 2 KKNI:                                                              1.      Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya;                                                              2.      Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul;                                                              3.      Bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain.       b.      Deskripsi jenjang Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (KKNI) Level 3 untuk SMK 4 Tahun                                                                1.      Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung;                                                              2.      Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai;                                                              3.      Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dengan baik dalam lingkup kerjanya;Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas hasil kerja orang lain. DESKRIPSI KOMPETENSI INTI PROGRAM PMK 3 ATAU 4 TAHUN SESUAI KOMPETENSI KEAHLIAN Sikap Spritual (KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Sikap Sosial (KI-2) Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia   Pengetahuan (KI-3) Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.   Keterampilan (KI-4)                                                              4.      Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja.                                                              5.      Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.                                                              6.      Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.                                                              7.      Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.   III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN b.      STRUKTUR KURIKULUM  KOMPETENSI KEAHLIAN   c.       Struktur Kurikulum Paket Keahlian berdasarkan Permendikbud Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Kurikulum SMK . d.      Peraturan Dirjen Dikdasmen Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan No. 07/D.D5/KK/2022 tentang Struktur Kurikulum  SMK (kurikulum 2013 revisi) a.       KOMPETENSI MATA PELAJARAN                                                              1.      Deskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Nasional (A)                                                              2.      Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan (B)                                                              3.      Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan (C) e.      Dasar Bidang Keahlian (C1) f.        Dasar Program Keahlian (C2) g.       Kompetensi Keahlian (C3) a.       PROGRAM  MUATAN LOKAL, mencantumkan:                                                              1.      Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan kebijakan daerah ( Peraturan Gubernur )                                                              2.      Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dikaksanakan sesuai kebutuhan peserta didik dan karakteristik sekolah                                                              3.       Daftar KI dan KD Muatan lokal  yang dikembangkan oleh Kompetensi Keahlian b.      STRATEGI PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI COVID 19 h.      Strategi Pembelajaran Uraian tentang strategi penyelenggaraan pembelajaran yang di terapkan satuan pendidikan  di era new normal i.        moda daring yang digunakan j.        Tatap muka k.       Jadwal Pembelajaran Satuan Pendidikan menyusun jadwal pembelajaran sesuai zona yang ditetapkan gugus tugas di wilayahnya l.        Sarana Kesehatan dan Sanitasi Lingkungan Satuan pendidikan sudah mengisi daftar periksa pada Laman DAPODIK  untuk menentukan kesiapan satuan pendidikan Menyelenggarakan pembelajaran m.    Prosedur /mekanisme Penyelenggaraan Pembelajaran n.      Sosialisasi dan musyawarah dengan orang tua siswa o.      Koordinasi dengan KCD dan Dindikbud Koordinasi dengan Instansi/Lembaga Kesehatan a.       STRATEGI PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING   p.      Uraian tentang jenis layanan konseling q.      Uraian strategi pelaksanaan program layanan konseling dan atau layanan akademik/belajar, sosial r.        Adanya program pengembangan karier peserta didik. a.       KEGIATAN EKSTRAKURIKULER s.       Uraian tentang jenis ekstrakurikuler yang di kembangkan di sekolah t.        Uraian  strategi pelaksanaan program pengembangan bakat, minat dan prestasi peserta didik. u.      Kegiatan Kepramukaan sebagai kegiatan ekstrakurikuler wajib, melalui kegiatan Gugus Depan, dan/atau MPLS, dan/atau Kegiatan akhir pekan. a.       PENGATURAN BEBAN BELAJAR,                                                                 1.      Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran moda during                                                              2.      Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran tatap muka era new normal                                                              3.      Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran per jam tatap muka,  jumlah jam pelajaran per minggu, jumlah minggu efektif per tahun pelajaran, jumlah jam pelajaran per tahun masa normal                                                              4.      Uraian tentang pemanfaatan 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka pada mata pelajaran tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT). b.      PERATURAN AKADEMIK                                                              1.      Kriteria Ketuntasan Minimal a.       Prosedur Penetapan KKM b.       Daftar KKM untuk masing-masing mata pelajaran                                                              2.      Kriteria Kenaikan Kelas a.       Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas), sesuai dengan ketentuan yang diatur dalam Standar Penilaian Pendidikan. b.      Uraian tentang mekanisme dan prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik. Uraian tentang pelaksanaan program  remedial dan pengayaan.                                                              3.      Kriteria Kelulusan dari Satuan Pendidikan a.       Kriteria kelulusan berdasar pada ketentuan Permendikbud  nomor 4 tahun 2018 b.      Uraian tentang pelaksanaan US, USBN, UKK dan Ujian Nasional c.       Target kelulusan yang akan dicapai oleh sekolah d.      Uraian tentang program-program sekolah dalam meningkatkan kualitas lulusan. e.      Uraian tentang program pasca ujian nasional sebagai antisipasi bagi peserta didik yang belum lulus ujian. PROGRAM KERJA SAMA DENGAN LEMBAGA PEMERINTAH  DAN DUNIA USAHA/DUNIA INDUSTRI -          Penyelarasan Kurikulum -          Magang/Prakerin siswa -          Program Magang Guru -          Kunjungan Industri -          Bursa Kerja Khusus -          Sertifikasi Keahlian Uji Kompetensi -     teaching Factory J. KRITERIA PELAKSANAAN PRAKTEK KERJA INDUSTRI 1. Uraian tentang pelaksanaan Praktek Kerja Industri secara konkrit 2. Prosedur Penilaian/Keberhasilan Praktek Kerja Industri secara konkrit 3. Prosedur pelaporan hasil Praktek Kerja Industri secara konkrit K. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP 1.       Deskripsi Pendidikan Kecakapan Hidup 2.       Jenis PKH yang di Kembangkan Sekolah L. KALENDER PENDIDIKAN, Mencantumkan 1. Pengaturan tentang permulaan tahun pelajaran 2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif 3. Pengaturan waktu libur (jeda tengah semester, antar semester, libur akhir tahun pelajaran, libur keagamaan, hari libur nasional 4. Kegiatan Khusus Sekolah 5. Libur Khusus Sekolah BAB IV. PENUTUP III LAMPIRAN-LAMPIRAN antara lain; 1.       SK Tim Pengembang Kurikulum dan uraian tugas  TPK Sekolah 2.       Laporan hasil analisis Konteks atau analisis kondisi riil sekolah 3.       Contoh Silabus dan RPP 4.       Daftar Hasil Penelusuran Tamatan Hasil Validasi Pengawas Pembina